SPM 生物复习：抽认卡还是思维导图？

抽认卡在生物科里擅长什么？

一张抽认卡正面一个问题，背面一个答案。这种形式适合课程中本质上是成对事实的部分：酶与它的底物，激素与它的腺体，术语与它的定义，结构与它的功能。

SPM 生物在 28章 个章节里有数百对这样的事实，每一对都可能成为第一卷的一道题，或结构题里一分的一行。

卡片的优势在于强制提取。学生看到“抗利尿激素在哪里产生、有什么作用？”

必须先作答再翻面。配合间隔安排，答对的卡片出现得更少，答错的更快回来，这种方法很高效：时间花在真正在遗忘的事实上。

我们关于间隔重复的文章说明了如何安排。

卡片的弱点是孤立。学生可以知道亨利氏袢重吸收水、集合管对抗利尿激素有反应，却仍写不出一段连贯的文字说明肾单位如何调节血液含水量。

卡片教的是零件，对顺序只字不提。

思维导图在生物科里擅长什么？

思维导图把一章或一个过程放在中心，向外分支：主要观点是粗枝，次级观点是细枝，两条分支相关时用箭头连接。以体内平衡为例，中心是这个术语本身，主枝是血糖、体温和水分平衡，每条枝上挂着相关的器官、激素和反馈回路。

一页纸就呈现了整章的架构。

这个架构正是论述题答案所需要的。第二卷 B 部分和 C 部分奖励按顺序推进过程、把原因和结果联系起来的答案。

画过血糖负反馈分支的学生知道，论述必须提到血糖上升、胰腺察觉、分泌胰岛素、肝细胞和肌细胞摄取、转化为糖原、回落到设定点。导图就是论述的提纲。

导图的弱点是画出来不等于记住了。学生可以照着课本画出一张漂亮的图，却记住很少。

导图承载的细节也比卡片少：导图写“胰岛素”，卡片写胰岛素在细胞层面做了什么。

抽认卡与思维导图：对比表

哪些生物专题该放在抽认卡上？

• 每章词汇表里所有术语的定义：渗透、主动运输、等位基因、表现型、蒸腾作用等
• 酶的名称及其底物、产物和在消化系统中的位置
• 激素及其来源腺体、靶器官和作用
• 每幅标准图解的标注：心脏的九或十个部分、肾单位的各部分、叶的各层
• 课程中的数字事实，例如人体细胞和配子中的染色体数目
• 关键英文术语的马来文对应词，因为试卷是双语的，两种版本都可能出现

哪些生物专题该放在思维导图上？

• 体内平衡：三个被调节的变量、相关器官和反馈回路
• 氮循环和碳循环：图上每个箭头都是一个过程，附上对应的生物类群
• 人体的运输：心脏、血管、血液成分及其作用，串联在一起
• 免疫系统：免疫类型作为分支，每个分支写上机制
• 遗传：从基因和等位基因到单基因杂交、双基因杂交和系谱分析
• 任何学生能列出事实，却说不清它们如何组合的章节

两者如何组合进每周例程？

对我们大多数学生有效的例程，每章分三步。第一，章节讲完后，学生凭记忆画一张思维导图，再翻开课本用另一种颜色补上遗漏。

第二，学生为导图上的每个术语和事实对写抽认卡，这样卡组是从结构出发建立的，而不是随机凑的。第三，整个学期按间隔安排复习卡片，每两三周凭记忆重画一次导图。

这个顺序很重要。先做卡片得到的是一副没有形状的卡组；先画导图则告诉学生需要哪些卡片。

在我们的一对一课程里，老师在每节课开头检查学生重画的导图，因为一条反复缺失的分支准确地告诉老师下一节课该讲什么。我们的学习规划工具可以把重画日期和卡片复习一起记录。

它们对 SPM 生物各份试卷有什么帮助？

第一卷是 40道客观题，大多考查单个事实或过程中的单个步骤，抽认卡是最直接的准备。第二卷 A 部分的结构题两者兼有：带标注的图解题是卡片的地盘，跨越一个过程的“描述如何”题是导图的地盘。

B、C 部分是论述题，思维导图就是学生在草稿纸上重建的论述骨架。

第三卷与两者都不同。它的规划和作答部分考的是实验方法而不是记忆，所以卡片和导图都替代不了对真实题型的练习。

唯一的例外是为规划题答案的固定组成部分做一小副卡片：目的、假设、三种变量、仪器、步骤、列表。我们的第三卷页面列出了这些组成部分。

两种方法的常见错误

抽认卡：背面写一整段而不是一个事实；每次按顺序过整副卡而不是间隔复习；从不反向测试，于是学生能从术语到定义，却不能从描述到术语，而第一卷通常正是这样问的。

思维导图：照课本抄而不是凭记忆画；加装饰而不是加箭头；画一次就归档。从不重画的导图是一张海报，不是复习工具。

来源:SRC-DSKP-EN, SRC-FORMAT

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