中五常考课题

为什么这些中五章节会反复出现

有些中五章节把中四的概念用到新的情境中，跨膜运输变成植物运输，以酶为主的代谢变成光合作用。另一些，如遗传与变异，涉及推理与运算（杂交、比例、遗传图解），很适合用结构题分阶段考查。

生态系统把生物学与现实议题连结起来，适合要求讨论而非单纯记忆的作文题。这些特点使下面五个章节成为历年试题反复出现的基础，但并不表示其中某一项一定会单独出现。

五个反复出现的主题

如何高效准备这些课题

1. 把每个中五过程与其中四对应版本联系起来，运输或酶作用的基本逻辑几乎没有改变。
2. 反复练习遗传图解与杂交，直到符号写法与比例计算变得自然，因为一开始的小错误会影响整个答案。
3. 从零开始动手画并标注能量流动图与食物网，而不是只靠认出图形，因为考试用的图很少与课本图完全一样。
4. 练习用具体的生物学推理（而非泛泛的意见）来回答关于环境可持续性的简短讨论题。

每个主题过去是如何被考查的

这五个章节曾出现在评估的每一个部分，方式与各自的内容相称。光合作用天然适合关于限制因素的图表题，以及在光照后检验淀粉的实作。

植物运输适合蒸腾速率的实验，以及木质部与韧皮部的带标注比较。遗传很适合分多部分的结构题，其中遗传图解逐步建立，分数依循运算的每个阶段。

变异常通过数据来考查，一组需分类为连续或不连续的测量值，或一幅需诠释的直方图。生态系统支撑关于能量流动、食物网与人类影响的讨论型作文，其中分数奖励具体的生物学而非泛泛的意见。

把这些看作曾以各自适合的格式被考查的内容，而不是固定的题目，才是准备的准确方式。

做遗传杂交而不失分

遗传题按阶段评分，因此清晰、规范的排布即使最终答案出错也能保住分数。每次都按同样的步骤进行。

1. 写出亲代的表现型，并用清晰一致的字母写出其基因型，显性等位基因用大写字母，隐性用同一字母的小写。
2. 写出每个亲代能产生的配子，每个都圈起来，让评卷者看到等位基因被分开。
3. 画出庞氏方格，用两边的配子填入每一个子代基因型。
4. 读出子代的基因型，再把它们转换成表现型，全程保持符号写法一致。
5. 写出表现型比例，并回答题目所问的确切内容，无论那是比例、概率还是某个具名的表现型。

把生态系统题变成得分的答案

生态系统作文奖励保持具体的答案。与其写「人类破坏环境」，不如点明具体活动，砍伐森林、燃烧化石燃料、排放污水，以及其生物学后果，例如生产者减少、食物网被扰乱，或河流中氧气下降。

用具名生物与正确箭头方向画出的食物网，比用文字描述得分更高。

能量流动题要求答出能量在营养级之间流失的概念，因此只有一小部分传到下一级，这正是食物链较短的原因。把每个要点与具名生物或可测量的影响联系起来，就能把泛泛的陈述变成评分标准所依据的具体生物学。

这些课题中常见的错误

来源:SRC-DSKP-EN, SRC-FORMAT

常见问题