撰写假设

什么是假设

假设是根据现有知识或观察，预测一个变量如何影响另一个变量的陈述。它必须是可测试的，即可以通过实验来探究，在改变操纵变量并保持其他因素不变的同时，测量应变量。

SPM生物科的假设应直接说明操纵变量与应变量之间的关系，通常采用以下形式：“[操纵变量]越高/越大，[应变量]越高/越低。”这种关系的方向必须与预期的生物学趋势一致，依据科学知识或所给数据呈现的规律来判断。

探究：光照强度对水生植物光合作用速率的影响。

操纵变量：光照强度。应变量：光合作用速率。

假设：光照强度越高，光合作用速率越高。

假设不是孤立写出的；它位于目的与计划其余部分之间。目的说明所要探究的内容，假设预测结果，随后的变量、步骤和结果则用来检验这一预测。

写得好的假设所命名的操纵变量和应变量，与变量清单以及结果表中出现的相同，从而使整个计划保持一致。

由于假设确定了预期结果的方向，它也决定了你预期绘制的图形。如果假设说应变量随操纵变量增大而增大，预期图形便向上倾斜；如果说应变量减小，图形便向下倾斜。

检查结果是否与假设相符，是撰写结论的一部分。

题目1，撰写假设。在一项关于二氧化碳浓度对光合作用速率影响的探究中，写出一个合适的假设。

参考答案。二氧化碳浓度越高，光合作用速率越高（直到另一个因素成为限制因素为止）。

该陈述同时命名了操纵变量（二氧化碳浓度）和应变量（光合作用速率），并给出关系的方向。

题目2，改进薄弱的假设。一名学生写道“温度影响过氧化氢酶的活性”。

解释为何这是一个薄弱的假设，并将其重写。

参考答案。它薄弱是因为没有说明变量之间关系的方向。

较好的写法是：在最适温度之前，温度越高，过氧化氢酶的活性速率越高，这是清晰、可测试的预测。

题目3，从目的到假设。某探究的目的是“研究盐浓度对鱼组织质量的影响”。

把这个目的转换成假设。

参考答案。合适的假设是：周围溶液的盐浓度越高，鱼组织的质量损失越大，因为水通过渗透从细胞流入更浓的溶液。

撰写假设的正确格式是什么？

假设应写成一句可测试的陈述，将操纵变量与应变量联系起来，通常采用“[操纵变量]越高/越低，[应变量]越高/越低”的形式。

假设和目的有什么区别？

目的说明探究要找出什么，例如“探究温度对酶活性的影响”。假设则更进一步，预测操纵变量与应变量之间的具体关系，例如“温度越高（在最适温度之前），酶活性速率越高”。

假设会出错吗？

会。假设是根据现有知识作出的预测，实验结果可能与之不同。不过在考试中，通常要求写出符合正确生物学关系的假设，依据课程内容或所给数据呈现的规律来判断。