假设

在课纲与考试中

提出假设是科学探究技能之一，贯穿于卷二的结构式问题以及卷三规划阶段，每当考生获得一个实验情境，并被要求在取得任何读数之前先说明预期结果时，都会用到这项技能。完整的假设必须同时说明操纵变量与响应变量，并以清楚的方向将两者联系起来，常见句式为‘操纵变量越高/越低，响应变量就越高/越低’。阅卷员只有在两个变量都出现、且关系方向明确时才会给分；只提到一个变量，或说明关系却没有方向的句子，都会被视为不完整。考生常犯的错误是把研究目的（例如‘探讨温度对蒸腾速率的影响’）当作假设来写，但这类句子并未预测任何结果，因此不会获得分数。另一个常见的混淆是把假设与推论混为一谈：推论是在观察之后写出、用来解释已发生现象的说法，而假设则写在实验之前，且仍需透过收集数据来检验。部分考生也会因为遗漏单位，或以含糊的比较词取代实际变量名称，而使原本正确的假设失分。

例子

在测试pH对酶活性的影响之前，某考生写道：‘pH值超过7后越高，反应速率就越低，因为酶的形状会发生改变。’

相关术语

操纵变量响应变量推论

来源:SRC-DSKP-EN