SPM 生物试卷三实作技巧

试卷三得分的五项技能

辨认三种变量

• 操纵变量：你在各次试验之间刻意改变的那一个因素。
• 响应变量：你测量的、因操纵变量而改变的那一个因素。
• 固定（受控）变量：可能影响结果、必须保持不变的其余一切因素。
• 具体命名每个变量，“水浴的温度”能得分，而单单“温度”可能不能。

写出假设并建立表格

有力的假设会同时点明两个变量并说明关系的方向，例如“酶的浓度越高，反应速率越快”，而非笼统的“浓度影响速率”。它读起来应像是实验真的能验证、并可被支持或推翻的陈述。

结果表需要在每栏顶部写出变量及其单位作为标题，而非在每个格子里重复，同一次试验中的数值应记录到一致的小数位数或有效数字。

绘制图表

1. 把操纵变量放在 x 轴，响应变量放在 y 轴，各自标注单位。
2. 选用能占满大部分格线、间隔均匀且易读的刻度。
3. 准确绘出每个点，并给图表一个清楚说明其内容的标题。
4. 当关系连续时，通过各点画出一条最佳拟合直线或曲线，而非逐点连线。

结论与评估

利用规划与作答时间

实作给你 5分钟规划 规划，之后有 40分钟作答 书写。用规划时间把题目读两遍，划出操纵变量与响应变量，并定下你要采用的数值范围，这样开始书写时你是在填写一份计划，而非临场编造。

在作答时间里，按分数出现的顺序推进：先写变量与假设，因为它们快而稳妥，然后是表格，再是图表，最后是结论与评估。把图表留到变量与表格都正确之后再画，意味着轴与刻度可直接由你已核对过的内容推出。

描述结果并读图

当题目要你描述图表或表格所显示的内容时，先说出整体趋势，再引用数据中的数值来支持它。像“当温度从 20 升到 40 °C 时速率上升，在 40 °C 达到峰值，随后下降”这样的描述能得分，而空洞的“速率发生变化”则不能。

若关系为正比，就明确指出；若先升到峰值再下降，就把峰值称作最适温度。要读出两个绘制点之间的数值，从 x 轴沿线上到曲线、再横过到 y 轴，并写出你读到的数值及其单位。

试卷三风格例题

情境。一名学生研究温度如何影响酵母在呼吸作用中释放二氧化碳的速率。

把等量的酵母悬浮液与葡萄糖溶液混合在保持于 20、30、40、50 与 60 °C 的试管中，并在每个温度下计数一分钟内释放的气泡数。

(a) 假设。当温度从 20 °C 升向约 40 °C 时，二氧化碳的释放速率增大；超过最适温度后，速率下降。

(b) 变量。操纵变量：水浴的温度；响应变量：每分钟释放的气泡数；固定变量：葡萄糖的体积与浓度、酵母悬浮液的体积与浓度，以及计数的时间。

(c) 列表。画一个表格，第一栏标题为 “温度 / °C”，第二栏标题为 “每分钟气泡数”；在第一栏记录 20 至 60 的温度，在第二栏记录对应的计数，计数保持为整数。

(d) 推论。速率在最适温度时最高，两侧较低；超过最适温度后，酵母中的酶变性，其活性部位改变形状，因此被分解的底物分子减少，释放的二氧化碳也减少。

悄悄失分的技巧错误

来源:SRC-FORMAT

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