生物指令词的常见错误

内容正确但形式不对，照样失分

『描述』『说出/写出』『解释』『比较』『讨论』『提出』『计算』等指令词，各自要求特定形式的作答，评分方案也是按照这种特定形式来设计的。用错误的形式表达正确的生物学内容，例如题目只要求描述却加上了原因，或题目要求配对比较却只给出单方面的一点，常常会失分，而这与考生对基础生物学的理解程度毫无关系。

这些并非内容上的错误，而是题目要求与实际作答之间的对应错误，而且相当常见，值得刻意检查，而不是想当然地认为不会发生在自己身上。

各指令词的常见错误

最容易大量丢分的两种错误

在『描述』类题目下多加解释，是最常见的一种既浪费时间又换不来相应分数的做法，加上的推理内容往往本身是正确的生物学知识，但『描述』题的评分方案给分的是描述本身，而不是背后的原因，因此多写的句子占用的时间原本可以用在其他题目上。反过来同样会失分：作答『解释』题时只给出观察结果、漏掉原因，恰恰错过了这类题目要考查的重点。

比较题以类似但特定的方式失分，单独给出一个差异（『植物 A 的叶片较宽』）而没有同时说明另一方的情况（『……而植物 B 的叶片较窄』），往往得不到分，因为比较题的得分点通常要求把对比的两个方面写在一起。把两个对象的特征分别写成两段、从未放在一起对照，即使每一条陈述本身都正确，效果也是一样的。

复合指令词只答了一半

有些题目同时使用两个指令词，例如『说出并解释』或『描述并标注』，其中每一半通常各占各的分数。只回答了后半部分的要求，只解释而没有先清楚说出解释的对象，或只描述图解而没有标注，即使后半部分做得很好，与前半部分对应的分数仍然拿不到。

最稳妥的做法是把复合指令中的每个指令词当作各自独立、各占分数的小任务，按出现的顺序逐一作答，而不是把整个指令当作一个笼统的要求来读。

怎样一眼分辨『描述』和『解释』？

最快的判断方法，是问一问评分方案会给什么分。如果某一点因为说出了发生了什么或看到了什么而得分，指令词就是『描述』；如果只有在附上原因时才得分，指令词就是『解释』。

把指令词当作一种信号，看它提示的是哪种得分点，这比在时间紧迫时去回忆每个术语的定义要快得多。

以蒸腾作用为例做个对照。『描述水如何沿茎向上移动』给分的是顺序，水从叶片散失，这把水柱经木质部向上牵引，根部又吸入更多的水。

『解释水为何沿茎向上移动』给分的则是每一步背后的原因，叶肉的蒸发降低了叶片中的水势，于是水被向上牵引，沿着一根由内聚力维系在一起的连续水柱上升。同一个课题，两种不同形式的答案，完全由指令词决定。

在试卷二的论述式题目中，哪些指令词占分最多？

试卷二中的长篇作答题，对指令词的给分方式与简短的结构式小题不同。尤其是 C 部分，出的是论述式题目，『解释』『描述』和『讨论』各自要求的是持续、有条理的多个要点，而不是一句话，分数在生物学内容与内容的组织方式之间分配。

由于这类题目占的是固定的一整块分数，把指令词当作整篇答案的提纲，而不只是第一句话，才是把知识转化为分数的关键。『解释』型的论述题，从头到尾每写一个事实都要附上原因；『讨论』型的论述题，则要在给出收尾判断之前权衡不止一个因素。

• 试卷二共 100分，作答时间 2小时30分钟。
• B 部分占 20分，C 部分占 20分。
• A 部分占 60分，共 8道题（全答）。

指令词还能告诉你该写多少？

指令词也是答案长度的粗略指引。『说出』和『写出』只要求一个词或一个短语，写成完整的句子就浪费了本可用在别题上的时间。

『描述』要求一组有顺序的要点，但不写原因；『解释』要求每个要点都配上原因，这样每个分数所需的书写量大致翻倍。

『讨论』要求的最多：要逐一列出不止一个因素或观点，最后再用一句简短的判断把它们串起来。让书写量与指令词的要求相称，能保持稳定的答题节奏，避免前面的某一题吃掉了后面所需的时间。

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