生物定义题是如何失分的

生物定义题失分，往往不是因为不理解，而是反复出现四种情况，漏掉一个限定条件、用复述术语本身的话代替真正的定义、用举例代替定义，以及把两个相关术语当成同一个概念来定义。

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定义题看似简单，评分却很严格

在 SPM 生物中，定义题给人感觉是最简单的题型，因为一个术语要么知道，要么不知道。但实际上，评分标准非常精确，答案中必须出现某个特定的要点，或某个特定的限定条件，才能拿到那一分，一个定义即使抓住了术语的大致意思，只要缺了那个必需的要素，无论写得多有把握，那部分都拿不到分。

这正是为什么明明理解某个课题的考生，仍会在其中的定义题上丢分：问题不在于对生物学的理解，而在于所写句子的精确度。

下面这四种情况，涵盖了大部分定义题实际失分的原因。搞清楚一个薄弱的定义属于哪一种情况，比单纯多读几个定义更有用，因为它能直接指出句子该怎么改。

许多生物学术语，只有在写出附加在这个过程上的特定条件后才算完整定义，而这个条件往往正是分数所系之处。例如渗透作用，光写“水分从高浓度往低浓度移动”并不完整，定义需要说明移动的是水分子，沿着水势梯度移动，而且是特别经过一层半透膜；漏掉“半透膜”，这个定义就和扩散作用无法区分。

扩散作用本身也需要自己的限定条件，即沿着浓度梯度移动。主动运输的定义如果没有说明它是逆着浓度梯度移动物质并且需要能量，也是不完整的。

在每种情况下，限定条件都不是可有可无的修饰，而是分数真正落脚的那部分句子。

写“呼吸作用就是进行呼吸的过程”或“基因就是决定基因的东西”，只是把这个词重复了一遍，没有增加任何阅卷员能给分的内容。
如果一个定义只是基于这个词在日常语言中的大致意思来构建，而没有涉及具体的生物学机制，在考试压力下就很容易滑向这种循环论证。
解决办法是说出真正涉及的机制或组成部分，而不是这个术语的近义词，例如，从基因“是什么”来定义它（一段编码特定蛋白质或特征的 DNA 片段），而不是从它在日常语言中笼统“做什么”来定义。

要求定义蒸腾作用时，一个常见的薄弱答案会描述某种特定植物的叶片如何失水，或用出汗来类比失水现象，而不是说出这个过程的一般规律，植物主要通过叶片上的气孔散失水蒸气。举例可以在给出定义之后用来支撑说明，但单靠举例无法满足定义题的要求，因为它描述的只是一个具体实例，而不是适用于所有实例的一般规则。

避免以上四种情况最可靠的办法，是按一个固定模板来构建定义，而不是靠记住某一句话。先说出它是哪一类事物或过程，再附上分数所系的限定条件，如果这个术语需要，再补上机制或组成部分。

按这个结构来写，会强制把限定条件写进去，而那正是最常被漏掉的部分。

把同一个术语的薄弱版本和得分版本放在一起比较，就能让漏掉的要素一目了然。

定义在哪里被考核，决定了要求是什么。在客观卷中，正确的定义已经写在选项里，任务是认出带有正确限定条件的那一个，并排除那些差一点点的干扰项。

在书面卷中，什么都不会提供，必须自己写出确切的定义，而正是在这里，漏掉一个条件或循环论证会直接导致失分。

为什么一个听起来正确的定义有时完全拿不到分？

定义题的评分标准通常围绕一两个必须出现的要点来设定，比如某个具体的限定条件。一个用不同的话表达出术语大致意思，却始终没写出那个具体要点的定义，即使读起来大体正确，也不符合评分标准，因为分数取决于那个特定要素是否出现，而不是这句话给人的整体印象。

举一个好例子，等于给出了定义吗？

不等于。举例说明的是这个术语起作用的一个具体情形，而定义陈述的是适用于所有情形的一般规则。定义题问的正是这个一般规则，所以单靠举例，即使举得很准确，通常无法满足题目的要求，还需要配上真正的定义。

定义题中最常被混淆的一对术语是什么？

扩散作用和渗透作用是最常被搞混的一对，因为渗透作用只是扩散作用的一种特殊情况，专指水分子经过半透膜的移动。写渗透作用的定义时漏掉“半透膜”，或者写出来的内容同样也能用来描述扩散作用，是这个定义丢分最常见的单一原因。

复习时如何检查自己写的定义？

一个快速的自我检验，是把限定条件从你的定义中去掉，看看它是否现在能用来描述另一个术语，如果渗透作用的定义在去掉‘半透膜’之后读起来仍然正确，那它本来就靠那个词来得分。凭记忆写出定义、再和可靠的资料对照，而不是只阅读它们，能在考试之前就暴露出循环论证和遗漏的条件。