仔细读懂生物考题

为什么第一步是读题，而不是直接作答

许多分数的丢失，并不是因为概念理解错了，而是因为题干的一部分被匆匆扫过，没有真正读进去。题干里往往包含答案理应直接用到的信息，一幅标注好的图、表格里的一组结果、第一句话就点名的具体生物体，或者已经给出单位的数值，如果直接跳去写答案，等于是凭猜测在回答题目“大概说了什么”，而不是它“实际说了什么”。

把读题当作一个独立步骤，和规划、作答分开，就能避免这个问题。做法很简单：先把整段题干通读一遍，了解大致在说什么，然后放慢速度再读一遍，这一次把看起来会用到答案里的内容都标记出来。

第二遍阅读时要留意什么

• 题目点名的生物体或系统，如果题目指的是动物细胞，答案却写成植物细胞，或反过来，即使描述的生物学内容本身没错，也答不到题目实际问的东西。
• 已经给出的任何数据，表格里的数字、图表上标注的坐标轴，或题干中给出的数值，因为这些往往需要在答案里直接用上，而不是重新推算或干脆忽略。
• 附在数值上的单位，因为题目如果给的是以分钟为单位的数据，却要求以秒为单位作答（或反过来），这正是在考察单位有没有被真正读进去。
• 指回某幅具体图或某张具体表格的措辞，例如“根据上图”或“利用表1的结果”，这些提示说明预期的答案必须引用图表中实际展示的内容，而不是凭对该主题的一般了解作答。
• 只在题干靠前的地方出现一次，却适用于后面每一个小题的条件，例如引言中设定的温度或浓度，等答到后面的小题时很容易被忘记。

一个简短的实例

假设题干这样写：“图3.1显示叶片的一个切面。实验在25°C的温度下进行，历时30分钟。”

匆忙读一遍的话，可能只记住了“叶片”和“实验”，却漏掉了温度和时长很可能是后面小题所依赖的条件，也漏掉了任何描述结构的答案都必须参照图3.1实际展示的内容，而不是凭记忆画出的一般叶片图。

仔细的第二遍阅读会抓出生物体背景（是一片叶，不是整株植物）、很可能与后面速率问题有关的固定条件（25°C、30分钟），以及要依据所提供的具体图作答的要求。这些都不需要额外的生物学知识，只需要放慢速度，把题干实际陈述的内容真正记下来。

在限时条件下养成这个习惯

指令词如何改变题目所要求的内容？

仔细读题也包括读清楚指令动词，因为指令词决定了要写多少、写哪种答案才能拿分。同一主题的两道题，可能要求截然不同的回答：一道要你‘说出’某功能，只需一个简短短语；而一道要你‘解释’同一功能，则要给出把原因与结果联系起来的理由。

用一句空泛的陈述去回答‘解释’题，或在‘说出’题上堆一整段，都会浪费时间或丢分。

• 说出或命名：给出简短、准确的答案，不需解释，通常是一个术语或一个短语。
• 描述：按顺序说出发生了什么或看到了什么，不必给出原因。
• 解释：给出原因或机制，通常用‘因为’或‘以便’把原因与结果联系起来。
• 比较：就同一特征给出成对的要点，涵盖两者，而不是两段各自独立的描述。
• 建议：把知识应用到陌生情境中，答案可能不止一个可以接受。
• 计算：写出计算过程，并给出带正确单位的最终数值。

仔细读题实际上给每道题留下多少时间？

只有当你清楚自己在和怎样的时间赛跑时，仔细读题才会显得负担得起。把分数对应到分钟就会发现，只要不在短题上写过头，大多数题目都留有足够时间让你读两遍再作答。

• 试卷一：1小时15分钟内答40道客观题，共40分，每题略少于两分钟，所以把题干再读一遍仍然来得及。
• 试卷二：2小时30分钟作答，共100分，按题目所占分数的比例分配读题时间。
• 试卷三：实作试卷有5分钟规划规划，然后40分钟作答作答，利用规划时段把任务完整读一遍。
• 题目按5:3:2（低:中:高）的比例分布，而低难度和中难度的分数，恰恰最容易因读错而白白丢掉。

常见问题