生物多样性，试卷二作文指南

本章可支撑的作文题材

• 解释分类阶层与双名命名法: 按顺序说出从界到种的七个分类层级。 → 解释决定生物在每个层级中位置的依据。 → 定义双名命名法，并说出学名的两个组成部分。 → 解释为何需要一套固定、全球通用的命名系统。 → 说出格式规则：属名大写、种名小写、斜体书写。
• 描述并构建二歧检索表: 把二歧检索表定义为使用成对对立陈述的工具。 → 解释每一步如何缩小生物可能身份的范围。 → 说出使某特征适合用于检索表的条件。 → 用一小组生物给出一个实例。 → 解释为何每一对陈述都必须真正互斥。
• 解释生物多样性的三个层次及其重要性: 依次定义遗传多样性、物种多样性与生态系统多样性。 → 为每个层次各举一个正确标注的例子。 → 解释为何高生物多样性能提高生态系统的稳定性。 → 以马来西亚作为生物多样性大国的案例研究。 → 把保育与维持生态系统稳定及遗传资源联系起来。
• 比较微生物并解释病毒的分类地位: 说出微生物的三大类：细菌、真菌与原生动物。 → 说出微生物一项有益的角色与一项有害的角色。 → 描述病毒的结构，并与细菌作对比。 → 解释为何病毒没有宿主细胞便无法繁殖。 → 解释为何病毒通常被排除在五界系统之外。

如何组织你的作文

1. 用一两句话定义主题并界定范围作为开头。
2. 按逻辑顺序，每个关键概念用一段来阐述。
3. 使用准确的生物术语，必要时配以有标签的图。
4. 举例或说明该过程在人体或植物中发生的部位。
5. 结尾将各要点扣回题目。

规划表

应包含的关键术语

• 分类
• 界
• 门
• 属
• 种
• 双名命名法
• 二歧检索表
• 遗传多样性
• 物种多样性
• 生态系统多样性
• 生物多样性大国
• 微生物
• 分解者
• 病原体
• 细菌
• 病毒
• 宿主细胞

范例作文大纲

1. 分类, 生物按共有特征被归入界及更小的类群，直到物种。完整的层级为界、门、纲、目、科、属、种，种是最小、最具体的类群，界则是最广泛的类群。掌握这一顺序，能更容易回答要求说出某一层级正上方或正下方类群名称的问题。
2. 双名命名法, 每个物种有两部分的学名：属名（首字母大写）后接种名，以斜体书写。这一全球通用的命名系统，避免了不同语言或地区中不同俗名所造成的混淆。即使所鉴定的生物本身正确，大小写、词序或斜体上的错误仍会被视为一处失误。
3. 二歧检索表, 通过一系列成对的非此即彼的特征问题来鉴定生物的工具。在每一步遵循与生物相符的陈述，会不断缩小可能范围，直到只剩下一个生物的身份。构建良好的检索表通常只需少数几步成对判断，便能得到唯一明确的答案。
4. 生物多样性的层次, 物种内的遗传多样性、栖息地内的物种多样性，以及跨地区的生态系统多样性。这三个层次常被一起考查，各自需要一个正确标注、有别于其他层次的具体例子。常见的考试陷阱是题目实际询问遗传多样性时却回答物种多样性，或反之亦然。
5. 微生物, 细菌、真菌与原生动物是微观生物，具分解与养分循环等重要作用。部分微生物也是病原体，即会使人类、动物或植物患病。并非所有微生物都有害；土壤中的大多数细菌与真菌其实对生态系统有益。

常见问题

生物多样性的更多资源

来源:SRC-DSKP-EN