生物多样性

在课纲与考试中

‘生物多样性’在分类与生物多样性一章中被引入，并按三个不同层面分别考核：物种多样性（某地区不同物种的数目及其分布是否均匀）、基因多样性（单一物种内所存在的等位基因范围，这会影响该物种抵御疾病或环境变化的能力），以及生态系统多样性（某区域内森林、湿地、珊瑚礁等不同栖息地的多样程度）。常见错误是把生物多样性仅理解为‘物种数目’，这在专门询问基因或生态系统多样性的题目中会失分。考生还须说明生物多样性为何重要，将其与生态系统稳定性（更多样的食物网在某物种数量下降时有更多替代的能量流动路径）、为未来农作物或药物开发提供的基因库，以及生态旅游价值联系起来，并能指出滥伐森林、污染、过度捕猎与外来入侵物种等人类活动，是使当地生物多样性下降的主要威胁。马来西亚作为全球生物多样性最丰富的国家之一，是这类考题情境中反复出现的背景。考生还须能区分测量生物多样性（例如在取样区域内使用简单的物种计数或指数）与保护生物多样性（属于另一个独立的内容标准，涉及保护区与相关法规）。

例子

一片热带雨林中拥有数百种树木、数千种昆虫，以及森林、河流与沼泽等多种生态系统共存于同一区域，展现出物种、基因与生态系统三个层面的高生物多样性。

相关术语

物种分类生态系统

来源:SRC-DSKP-EN